[浦东]竹园小学:灵动手和脑 合作拔节高——“为亲手制作的竹制品写一份介绍书”长岛校区五年级项目化学习

导读: 项目背景今年秋天,我们迎来了竹园小学第二十届作文节,“竹韵·成长‘竹’迹”是今年作文节的主题。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流

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项目背景

今年秋天,我们迎来了竹园小学第二十届作文节,“竹韵·成长‘竹’迹”是今年作文节的主题。如何运用自己的方式来欢度此次作文节?同学们对此充满了兴趣,我们决定与同学们一起走近“竹”,进行一场有趣好玩的“竹元素”作品制作活动。

顺承五年级上册第五单元“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”这一语文要素,以精读课文《太阳》《松鼠》为例,引导学生体会说明文的不同类型,了解基本的说明方法,感受不同的语言风格。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同说明性文章,引导学生学习如何恰当地使用说明方法,有条理地表达。因此,结合本单元语文要素及习作要求,我们五年级备课组进行了学习、研讨,通过翻阅项目化学习书籍,根据学科的特点,设计了“灵动手和脑,合作拔节高”项目化学习。


(资料图片仅供参考)

项目目标

1.通过项目化学习方式,收集资料,用恰当的说明方法,把“竹元素”作品制作过程介绍清楚。

2.通过制作流程图、思维导图等学习支架,搜集并整理资料,将制作过程中的所见、所闻、所感融入习作表达,让写作更加准确、生动。

3.通过搜集资料、课堂分享等最终形成活动手册《灵动手和脑,合作拔节高》,培养学生口语交际能力,学习初步搜集并筛选关键信息的能力。

4.通过一系列实践活动培养学生自主、合作、探究的学习方式,增强学生的求知欲、自信心。

活动过程

开学第一课

9月1日,是学生们们回归校园,开启新一学年学习成长之路的第一天。在开学第一课上,结合竹园校训——虚心有节,厚德笃行,同学们共同寻找“竹文化”元素,探索“竹文化”的内涵,朗读与“竹”有关的诗歌,在一场“竹”会中品读“竹”的气节与品质,激发了队员们爱校情感,也激发了他们进一步探索的兴趣。

制作竹制品

“开学第一课”活动结束后,同学们选择自己感兴趣的竹制品以小组为单位,先设计制作流程图,随后进行制作。

劳技课上,老师指导孩子们了解竹制品的基本结构,按照结构分步骤设计制作流程,引导学生在团队合作中完成竹制品的制作。制作环节是我们的重头戏,哪个环节都不能小觑。

学生们在紧张地忙碌中,团结协作,分工有序,不仅学会了制作方法,还体验到了合作的乐趣!

学写说明文

“如何将你的竹制品进行介绍?”“怎么样才能将制作过程说清楚呢?”学生们在实践中发现了问题,老师们引导学生以文为例,解决问题:“精读课文”从阅读中学习说明文表达方法;“交流平台”梳理总结表达方法;“初试身手”初步尝试运用表达方法;“习作例文”进一步领悟表达方法;“习作”最终呈现学习成果。通过动手实践,学生们对竹制品及其制作过程已经有了充分的了解,此环节中学生能够在老师的一步步引导下,抓住事物特点,运用恰当的说明方法,从多角度将竹制品及其制作过程说清楚说明白,并整合材料形成思维导图,最终完成说明性习作。

作品发布会

同学们觉得成果都很不错,要是能全部放在一起肯定很完美。于是,他们便把各个小组的优秀作品都编在了一起,成了我们最终的成果——《灵动手和脑,合作拔节高》。

一系列的活动进入尾声,各小组的优秀代表带上自己的成果,以不同的形式进行展示,向大家呈现这一个学期来的收获。

活动收获

1.本次活动就是在学生好奇、有兴趣的基础上不断推动进行的,有助于学生加深自身的体验与感受。教会学生观察和动手实践,让学生学会独立思考。

2.该项目结合五年级课文以及相关单元的习作要求开展,进一步锻炼了学生初步筛选信息的能力,发展他们听说读写能力的同时提升了自信心。

3.在项目学习中培养了学生敢疑、会疑的同时,更强调了疑中有解,锻炼思维,掌握知识,形成能力。

4.通过系列化的活动,让学生了解竹文化,制作竹制品,感受竹之魅力,更加热爱自然界中一切具有生命的物体。

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